展现专业思维成果，打造智慧魅力课堂

为了在教学中落实英语学科核心素养，训练学生的思维品质，3月5日下午，我校举办了基于思维品质培养的七、八年级英语阅读课教学研修活动。龙岗区兄弟学校的200多位英语教师参加了本次活动。我校朱正兴校长、教务处梅兰芳主任、教科研处杜双全主任等领导出席了本次活动。

本次教研活动中，首先由我校杨情老师为大家献上了一节初二年级阅读课。杨老师首先以Duty Report开场，为学生提供了一个充分展现他们英语素质能力的舞台。学生自信流畅精彩的表演，和平时老师的高效辅导密不可分。接下来，整个阅读课程由浅入深的分为了三个环节：Pre-reading, While-reading和Post-reading。三个环节层层递进，张弛有度，将“以学生为中心”的教学理念落到实处。所选课题贴近学生生活，让学生们在集体讨论和学习的过程中，很自然的学会了演讲的英语技能。在阅读任务结束后，杨老师安排学生小组讨论并结合今天的阅读主题表演对话片段。学生的表演生动有趣，引得台上台下笑声迭迭。在观看学生出色的表演同时，我们也能了解到学生们对这堂课程核心任务的掌握和理解程度。学生读懂了，学会了，并且用自己的语言和肢体语言参与表演出来，让整堂阅读课上升到了一个更高的层次。

第二节是我校郑素勤老师的初一年级阅读课。郑老师这节课的研讨主题是“如何在阅读课中培养学生的思维品质”，阅读主题为“Endangered animals”。本节阅读课采用小组合作讨论的机制展开，学生们在老师布置的阅读任务中认真思考，合作讨论。在值日报告环节，教师展示了三张和野生动物相关的照片，学生通过联想与想象编写故事短片并进行一分钟口头陈述，此活动充分锻炼了学生的想象力与创造力。在阅读课的引入部分，郑老师用了国宝大熊猫作为例子，激发学生的兴趣。整个阅读任务的过程中，学生被老师引导着运用各种高效的阅读技巧，如prediction, skimming and scanning来进行深入思考，层层剖析。在阅读过程中，各小组相互讨论学习，训练了阅读策略，并提升了团队协作方面的能力。阅读之后，老师带着学生分析总结文章的写作技巧，当即以小组讨论的形式进行学习效果检测和反馈。同时老师带着学生学习了各种濒危野生动物的特性，倡导大家保护野生动物，情感目标也得到了很好的落实。

公开课结束后，龙岗区教师进修学校英语教研员王娜娜老师对两节课分别作了精彩点评。点评过程中，王老师提到一个很重要的观点，那就是语言的目标是跨文化意识，因此，阅读教学在语言学习中尤其重要。王老师提出，阅读教学有三个格局：活动要有层次性；问题要有思维性；情感教育及时渗透。同时，王老师在阅读课程设置方面，还提出了三个层次。第一是What—topic, scanning and skimming;第二是How—is the text organized；第三是Why—挑出文本，让学生体会到人生的价值感，life不止是“生命” ，还是“生活”。层层递进，引人深思，这样循序渐进的指导，阅读技巧掌握了，那么写作就是水到渠成的事情。

本次教研活动引发了老师们对思维品质培养的英语阅读课教学的深入思考，同时加深了我校英语教师与龙岗区各校教师间的交流与合作。