三年浇灌，一朝花开 ——热烈祝贺我校第一个省级课题结题

7月10日，我校收到深圳市教育科学研究院颁发的课题结题证书。这个课题是广东省教育科学十五规划课题《教育信息化与中小学深度融合的案例研究》的子课题，即《教育信息化条件下如何提高课堂师生互动实效性的实践研究》。

2016年底，课题组成立，这是百外校史上成立的第一个课题组，由教务处梅兰芳主任担任课题主持人，课题组成员包括理综教研组长唐杰文、区化学学科带头人何义兴、区语文教坛新秀胡涂清、区数学教坛新秀王雪、学校物理骨干教师卢丹丽、信息技术老师罗建。

2017年3月，课题组确立课题，开始“课题研究的必要性”初期调研，并购进相应的信息技术设备；

2017年6月，课题组完成《开题报告书》；

2017年9月，课题组按照《开题报告书》的计划开始进行课堂实践。从课题组成员开始，依托学校“教学大比武”活动配合进行调研和实践。

2018年3月，课题组进行第一轮实践总结，探讨“课堂互动”现状、存在问题和实施对策；

2018年4月到12月，课题组研究“课堂互动新模式”，并开始第二轮实践；

2018年底，课题组反馈实践并总结经验，开始着手“课题结题报告”；

2019年4月课题组开始着手“课题研究报告”；

2019年6月底，课题组完成《阶梯报告》和《课题研究报告》，并成功解题。

近三年的努力，从无到有，课题组成员摸着石头过河，在有限的资源和条件下，顺利完成了《教育信息化条件下如何提高课堂师生互动实效性的实践研究》的课题研究，结题。

课题组在长达30个月的实践和研究中认识到：智能教育是智慧教育的手段而不是教育的全部，智能条件下的师生“智能互动”能让学生更乐意更高效地成为“自能互动”。

初级互动：老师说，学生听；

中级互动：老师问，学生答；

高级互动：学生问，老师答；

我们把课堂师生互动概括为三个阶段，其实相对应的就是“三教”：教训，教导，教育。课堂是教育教学的阵地，老师可以主导，但学生永远是主体。老师说多了，学生就哑巴了；老师问多了，学生就只学“答”了；学生问多了，才是“学问”。学生问就是主体在学，老师答就是主导在教，这才是学问，这才是教育，才是课堂归宿。

本次课题研究填补了百外17年教学历史上的课题研究空白，为提高学校课堂教学效率提供了理论和实践依据，丰富了课堂教学手段，提升了课题组成员的研究能力。课题组成员深知，“课堂教学永远落后于社会现实生活”，所以教学要与时俱进；“课堂互动是课堂教学的生命力的体现”，所以互动很重要；合理的技术运用能提升教学效率，所以老师和学生不再靠着一支笔（粉笔）和一颗脑袋学习，学生每时每刻都在变化成长着，所以要即时互动、互动及时。

抛砖引玉，我们相信会有更多教育教学课题研究小组和个人站出来，为百外的课题研究做出更大贡献。