我校第六届“教学研讨月”活动圆满落幕

新课程标准对课堂教学提出新的要求：强调教学是教与学的互动过程。师生之间、生生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观点，从而丰富教学内容，求得新的发现，达到知识共识、共享、共进，实现共同发展。

因此，学校确定本届“教学研讨月”活动主题为落实外语学校课堂教学理念：启发、互动、自主、合作、探究、创新。并在策略上采取了适当的改革：重研讨，轻比赛。让教学研讨常规化；让教师周周有课听、周周有课评；科组会次次有主题。提倡百花齐放、百家争鸣，目的是让每一位老师在听课评课研讨的过程中可以吸纳、可以摒弃，从而找准教学方向、找好教学方法，切实有效地提高课堂40分钟效率。

开学初，各科组推荐本组富有教学特色和水平的优秀教师共16名，并确定研讨课的特色主题，集中在4月份，面向全校推出示范课，评课研讨、取长补短；其他教师由科组统一安排，从第三周开始，分散到各周，推出组内研讨课。整个过程有条不紊，步步推进，到17周活动全部结束。

本次“研讨月”活动还推陈出新，在第17周推出了两堂精品示范课，由段振颖和王金杰两位老师担当重任，实行全校示范。6月11、12两天的二课堂时间，全校教师齐聚一堂，两位老师分别用自己的功底、努力、智慧，为全校教师一个提供了很好的研讨案例。课后，分别由科组长、特级教师、教务主任和邬校长、龚校长进行现场点评。点评人的切入点各不相同，各自从“启发、互动、自主、合作、探究、创新”教学理念的不同角度，就教学“三维目标”——基础知识、基本技能、情感态度价值观，展开深入探讨，发现优点的同时也指出不足。校长还发出倡议，在示范课后，不仅授课者写教学反思，在教师例会上交流，而且每位教师也要写听课、评课心得，在全校真正形成了一种研讨氛围。全校示范课将“教学研讨月“活动推向了高潮。

第六届“教学研讨月”获奖名单

最佳课堂效果奖 段振颖 陈文宇

最佳课堂设计奖 陈 苗 刘启明

最佳课堂启发奖 肖立云 陈薪羽

最佳课堂互动奖 李俊义 魏任菊

最佳课堂合作奖 王金杰 邱淑芬

最佳课堂创新奖 傅小红 刘洋洋

最佳板书设计奖 邓礼军 余经锡

最佳课件使用奖 覃 巢 黄文明

精品课“优秀教学示范奖”

段振颖 王金杰

附：

让“启发互动、自主合作、探究创新”的教学理念根植课堂

——深外分校第六届“教学研讨月”总结

朱正兴

在龚校长的亲自指导下，邬校长的积极引领下，全校师生的共同努力下，我校第六届“教学研讨月”活动在上周圆满地落下了帷幕。在此我首先向全体教师以及默默奉献的各位科组长、年级组长、备课组长表示诚挚的感谢！正是因为你们的积极参与和支持，我们的研讨活动才能够顺利有序地开展。下面我就“教学研讨月”工作作一总结：

一、主题鲜明，目标明确，有很强的针对性。

为了全面落实科学发展观，深入贯彻外语学校课堂教学理念——启发、互动、自主、合作、探究、创新，用打造有效课堂来实现分校的第二个五年辉煌，在开学初，教务处与科组长们一起经过反复酝酿，明确提出了本届“教学研讨月”的主题就是针对课堂教学理念，落实有效教学，让12字教学理念根植课堂，引领我校教师追求课堂教学的最高境界：“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力；把创造留给教师，让教学充满着智慧挑战；把精神发展的主动权交给师生，让学校充满勃勃生机”。

二、全员参与，程序合理，有很强的操作性。

为保障研讨活动高效、落实、富有活力，我们在策略上采取了适当的改革：重研讨，轻比赛。让教学研讨常规化；让教师周周有课听、周周有课评；科组会次次有主题。开学初，各科组推荐本组富有教学特色和水平的优秀教师2—4名，并确定研讨课的特色主题，集中在4月份，面向全校推出科组示范课，评课研讨、取长补短；其他教师由科组统一安排，从第三周开始，分散到各周，推出组内研讨课。当然，最后还在龚校长和邬校长的策划下，在科组示范课的基础上，又推出了两堂精品课，在上周，为整个活动画上了一个圆满的句号。

三、践行“理念”，百花齐放，有很强的实效性。

课堂是教师实施教学的主阵地，课堂教学是教师完成教学任务的最重要环节。因此，用科学的教学理念指导课堂教学显得尤为重要。这次研讨课中，我们教师在外语学校12字课堂教学理念的指引下，他们的特长得到了充分展示，主要表现在以下几个方面：

1、巧妙启发，激发学习欲望。很多教师在课堂启发上颇费了一番心思，如邱淑芬、陈薪羽、陈文宇老师联系实际启发思考；邓礼军老师从观察入手提出问题；刘启明老师用即兴演唱信天游的方式启发学生对剪纸方法的理解；陈苗老师在教学最后一个环节用自己含泪的激情演讲对学生进行情感启发。这些启发的方式都很好地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，真正践行了启发式教学在课堂教学中的主体地位。刘洋洋老师，通过活动的有效组织，在教学过程中特别重视学习方法的指导，用互动练习引导、点拨学生如何把握记叙文阅读方法，培养了学生动脑思考的能力。

2、精心设计，优化教学环节。从教学环节看，我们的老师在备课上的准备是十分认真充分的，所有示范课教师都注重了教学环节的设计，每个环节都有预设的教学目标，表面看是在完成目标，实际是目标在指挥着教学，特别是有的教师在每个环节的过渡上，又作了进一步设计，使思维迁移顺理成章。课堂容量虽大，但丝毫不觉得累，给人一种水到渠成的感觉。如魏任菊老师用竞赛形式串联课堂教学环节，使互动成为教与学的一个有效途径。覃巢老师，让学生在折纸中学英语，巧妙的课堂设计降低了教学内容的难度；特别是段振颖老师的《游戏公平吗》，数学科组长郭均武老师激动地评价这堂课，说“课堂结构精心设计，实验操作精彩纷呈。师生互动情趣盎然，设计活动独具匠心。”

3．敢于放手，重视自主探究。本次研讨课，教师都能按照新课程标准的要求设计教学，教师作为课堂的组织者和引导者，重视充分发挥学生的主体作用，重视在教师的引导下培养学生的动手实践能力和自主探究能力，同时也激发了学生的创新意识，如肖立云老师的那堂化学课，学生通过实验自主探究得出的关于“二氧化碳制取及特性”的结论，远比教师一个人的理论灌输更容易被学生接受；再如李俊义老师有效地使用了《导学卷》，实行师生互动，让学生走上讲台，带领台下学生复习旧知、梳理思路，课堂气氛活跃，真正营造了学生在快乐中学习的氛围，充分诠释了教师的主导与学生的主体作用。

4、渗透德育，注重情感熏陶。课堂上，我们时常听到老师们激情四溢、慷慨陈词。言语中流淌着情感，体现着人生态度、价值观。余经锡老师结合当今热点问题，渗透德育教育；王金杰老师在《黄河颂》的教学过程中，以读代教，在朗朗的读书声中，让学生自己沉入诗歌，接受爱国主义思想情操的熏陶，而他在《华南虎》的教学中，更是引导学生感悟生命、追求自由。

5、谙熟课件，课堂不断创新。本次研讨课，大家都非常重视多媒体课件的制作和应用。尤其值得高兴的是：现在在分校，大部分老师对课件都是认真筛选、精心制作，既不为使用而使用，也不因完全依赖课件而忽略了自己的设计理念。如黄文明老师利用几何画板动画演示图形的变化，形象直观，融入了探究创新的教学理念。当然，大胆创新的还有付小红老师，双语教学，在汉语和英语中自由切换，对学生是一种全面的培养，显示了教师本人深厚的功底。

四、教学示范，点评到位，有很强的指导性。

为了将平时的研讨成果运用到教学实践中，再以教学实践为案例，进行剖析、研讨，从而上升为全校教师共同的教学意识，在科组推荐示范的基础上，本次“研讨月”活动，推陈出新，最后推出的两堂精品示范课，由段振颖和王金杰两位老师担当重任，全校示范。6月11、12两天的二课堂时间，全校教师齐聚一堂，两位老师分别用自己的功底、努力、智慧，为全校教师一个提供了很好的研讨案例。课后，分别由科组长、特级教师、教务主任和邬校长、龚校长进行现场点评。点评人的切入点各不相同，分别从“启发、互动、自主、合作、探究、创新”教学理念的不同角度，就教学“三维目标”——基础知识、基本技能、情感态度价值观，展开深入探讨，发现优点的同时也指出不足。校长还发出倡议，在示范课后，不仅授课者写教学反思，在教师例会上交流，而且每位教师也要写听课、评课心得。全校示范课将“教学研讨月“活动推向了高潮，在全校真正形成了一种研讨氛围。

五、一人上阵，同组备战，有很强的团队性。

对此，我想用三个“一”来概括：

一群富有超越精神、创新意识的年轻教师。不知大家注意了没有，本次参加校内研讨课的老师，绝大部分都是年轻老师。他们勇于亮出自己，让同科组甚至全校的教师来剖析自己的课堂教学，这本身就是一种气度；他们敢于挑战自己，接受推荐后，虚心请教，潜心钻研，吃透教材，这过程就是一种成长。段振颖老师，她在接到最后的示范课的任务后，尽管对自己没有信心，一再担心上不好，但她并没有推辞之意。而事实证明，她成功了。我们说她是抓住了机会，因为，像这样的锤炼再有几次的话，她一定会成为一位优秀的、成熟的数学老师。还有王金杰老师也是如此，没有推脱，二话不说，接过重任。可以说，他们也借助这样的课堂超越了自己。我想听过这两节课后，很多老师会有很大的触动：这的确是一个学习型的学校，不学习，就会落伍。

一批富有团结精神、集体观念的备课组。

一名优秀的教师的背后，必有一个优秀的团队。邬校长一再说：分校的发展不是打名师牌，而是要发挥团体的优势。在“教学研讨月”中，我们惊喜地发现，这样的团体，越来越多，也越来越强大，越来越和谐。初一语文备课组的几位老师，在陈苗老师正式上示范课之前，对她的课反复听、反复评，提出许多修改意见。陈苗老师最后以环环相扣的设计、声情并茂的语言，打动所有在场的老师和学生，应该说，备课组、科组老师功不可没。段振颖老师，也是在备课组长纪秋君老师的耐心鼓励、真诚帮助下，在郭均武老师课前细心点拨下，在她的师傅王主任的具体指导下，在同备课组老师的听课评课下，自信地走上讲台。像这样的情形同样出现在其他各个科组中。

一支富有敬业精神、专业学识的科组长队伍。

从我走进教务处，与诸位科组长接触中，我由衷地佩服校长对科组长队伍的人员配备是多么的整齐。他们除了是本学科的带头人之外，更是用自己敬业精神感染着同科组的每一个人。整个研讨活动中，他们既是评委，也是学科教学研讨的组织者，还是科组示范课的积极支持者。关于他们，我不想多讲，因为他们的付出，每位老师最清楚。我只想说：谢谢你们，老龙、老郭、老唐、老袁，还有阿朱、范农和郝伟老师！

六、总结反思，未雨绸缪，有很强的启发性。

（一）反思：

1、如何避免课堂上教师设问太多，限制学生发散思维，生成问题太少的现象，真正发挥启发的作用，培养学生的创新能力？

2、由于部分学生习惯于应试教育的一套，养成了被动接受的习惯，缺乏主动探讨的意识。因此在课堂教学中，如何不让学生的自主活动流于形式，变看似热闹的自主场面为师生思维灵感自由交流、互相碰撞的平台？

3、如何有效、充分发挥英语小班化教学的优势，让学生形成由小班教学中的互动、合作带来的活跃思维模式？

4、如何让平时的教学按照研讨的教学模式继续发展，激发教师的教学激情，让教学研讨，自我超越成为每个老师的一种习惯，融入到自己教学生活中去？

（二）设想：

1、继续深化12字课堂教学理念，建构一套新的学科教学模式，各学科确立研讨课题，树立“得课堂者得天下”的思想；

2、转变教学观念，加强校本研修。邬校长刚刚进修归来，有一系列的教学想法要与我们一起分享，并且会逐步铺开，所以我们要抓住机遇；

3、每届“研讨月”的研讨主题可以更集中，专注教学过程中一点，研讨透、领悟透、贯彻透；

4、让教学研讨成为一种风气，营造人人争上示范课的氛围。让领导、科组长、骨干教师带头上示范课、研讨课，起到引领作用。

我们期望以“教学研讨月”为契机，用先进的理念，科学的方法，有效的教学，“构建和谐课堂，提高课堂效率”，为分校的发展贡献一份力量！

最后，还要特别鸣谢付良辉、刘启明老师，全程摄像！